La Xunta ha anunciado que tiene ya listas las aportaciones sobre el proyecto de nueva prueba de la ABAU para enviarlas al Ministerio de Educación. Centradas tanto en el modelo del examen como en la pretensión de "aplicarlo de manera precipitada", pide que "no se repitan los problemas de la implantación de la nueva ley educativa" y "no se genere incertidumbres en el alumnado en uno de los momentos más decisivos de su vida académica".

El conselleiro de Cultura, Educación, FP y Universidad, Román Rodríguez, mantuvo una reunión de trabajo para analizar y ultimar los detalles del informe elaborado junto con el secretario general de Universidades, José Alberto Díez de Castro, y con la directora general de Ordenación e Innovación educativa, Judith Fernández. Todos coinciden —aseguran la Xunta en un comunicado oficial— en que se trata de uno nuevo paso que devalúa la cultura del esfuerzo, "en la línea del que viene sucediendo con distintas medidas por parte del Gobierno desde la entrada en vigor de la nueva ley".

Calendario

En lo referido a la forma, el Gobierno gallego considera que el calendario propuesto resulta precipitado y que no existe margen para evaluar el funcionamiento y resultado de las pruebas piloto. La primera de ellas está prevista para este mismo curso, en primavera, y a ella el Gobierno central "pretende que concurra en abril alumnado de 2º de Bachillerato. Esto a pesar de que dos meses después, en junio, se examinará con el modelo vigente en los últimos años". Esto, en opinión de la Xunta, no resulta idóneo, dado que este alumnado cursó toda esta etapa escolar por el sistema de la anterior ley educativa, lo que supone obligarlos a afrontar un estrés innecesario, que repercute también en sus familias y en el propio profesorado.

 "Riesgo de mayor subjetividad"

El primer curso en el que se comenzará a implantar la nueva prueba es el 2023/24. "Pese al cambio radical que formula, aún no figuran previstos cambios metodológicos ni formación previa adaptado a los nuevos criterios ni para los docentes ni para el alumnado de 1º de Bachillerato, que acaba de comenzar esta etapa con nuevos currículos", lamentan desde la Xunta.

Desde la Consellería de Educación añaden que, además, la introducción de un ejercicio de madurez con una ponderación inicial del 25% (que llegará al 75% en el curso 2026/27) lleva consigo varios problemas que el Ministerio no parece contemplar, entre ellos como afectará al proceso de enseñanza-aprendizaje y la mezcla de idiomas (en el caso de nuestra Comunidad el gallego, el inglés y el castellano, que "quedan difuminados") y de materias humanísticas, lo que "complica evaluarlo en una única corrección". La Xunta teme que se incremente así el grado de subjetividad, lo que haría preciso contar con varios especialistas para realizar una doble y mismo triple corrección.

Desigualdades territoriales

Precisamente esta nueva estructura, en la que predomina el ejercicio de madurez, "va a acentuar las desigualdades territoriales", que son el principal problema detectado alrededor del actual modelo de la ABAU, pues "las comunidades autónomas que mejores resultados cosechan en evaluaciones internacionales de prestigio como PISA –como es el caso de Galicia– no tienen un resultado parejo en la prueba", critican desde la Consellería de Educación.

"La propuesta de Moncloa no resuelve esta desigualdad, sino que la incrementa, dado que no establece un modelo único para todo el Estado a pesar de que después los alumnos pueden pedir plaza en cualquier universidad española. Es decir, se realizan 17 exámenes con criterios de evaluación diferentes para una sola puerta de entrada, lo que afecta especialmente al acceso de determinadas titulaciones", afirman desde la consellería dirigida por Román Rodríguez.

 En este sentido, la Xunta considera que la previsión de establecer acuerdos para el diseño de la prueba y de su evaluación "no es suficiente", ya que carecerán de fuerza normativa. Frente a esto, Galicia insiste en una prueba homogénea, que asegure niveles de exigencia similares y unidad de criterios de correcciones, dando solución al verdadero problema en esta materia.